第(1/3)页

    李云龙看了他一眼。

    “你今天特别能说。”

    “因为这件事对我来说特别重要。”

    赵刚推了推眼镜。

    “我是读书人。我知道读书意味着什么。”

    “不识字的人，只能被别人安排。”

    “识了字的人，才能安排自己的命运。”

    “几亿人从文盲变成识字的人。”

    “就是几亿人从‘被安排’变成了‘能安排’。”

    “这比原子弹厉害。”

    李云龙想了想。

    “你这话有道理。”

    “我手下那些不识字的兵，只能听我的命令。”

    “我说往哪打就往哪打。”

    “但如果他们都识字了。都会看地图了。都懂战术了。”

    “那他们自己就能判断往哪打。”

    “不需要我下命令。”

    “一个团的人都能独立思考。”

    “那这个团该有多厉害？”

    赵刚微微笑了。

    “所以教育很重要。”

    “一个国家最重要的不是有多少导弹。”

    “是有多少能独立思考的人。”

    ……

    光幕上，扫盲的画面暗去了。

    文字继续。

    【扫盲只是第一步。】

    【让人认字。】

    【第二步是让人读书。】

    【第三步是让所有人都能读书。】

    画面快速闪过几十年的变迁。

    五十年代。农村办小学。一个村一间教室。一个老师教所有年级。

    六七十年代。中学开始普及。公社里有了中学。

    八九十年代。大学开始扩招。更多人有了上大学的机会。

    二十一世纪。义务教育覆盖全国。高等教育大规模扩张。

    每一个阶段都是一组快速闪过的画面。

    教室越来越大。

    课桌越来越新。

    学生越来越多。

    书包越来越满。

    光幕给出了最终的数据。

    金色的。

    一组一组地蹦出来。

    【七十年后的华夏。】

    【文盲率：从百分之八十降到了不到百分之三。】

    从八十到三。

    这个对比已经不需要任何解释了。

    【在校大学生总数：超过四千万。】

    四千万。

    光幕在旁边加了一行对比。

    【花旗国在校大学生：约两千万。】

    【华夏是花旗国的两倍。】

    李云龙听到这个数字的时候，整个人又愣了。

    “四千万大学生？”

    “咱们全军加起来才多少人？”

    赵刚心里默算了一下。

    1942年华夏所有武装力量加在一起，大概几百万。

    而七十年后光是在校大学生就有四千万。

    大学生的数量比他们所有军人加起来还多好几倍。

    “四千万受过高等教育的人......”

    赵刚的声音有些发飘。

    “这意味着什么？”

    “意味着华夏有了全世界最大的人才库。”

    “四千万人里面，哪怕只有百分之一成为顶尖人才，那也是四十万。”

    “四十万顶尖人才。”

    “搞核武器的。搞航天的。搞芯片的。搞医学的。搞工程的。”

    “这就是工业克苏鲁的真正根基。”

    “不是钢铁。不是机器。”

    “是人。”

    “受过教育的、能独立思考的、能创造的人。”

    光幕继续。

    【华夏每年毕业的理工科大学生数量，超过全世界其他主要国家的总和。】

    “超过总和”。

    这几个字被停了一瞬。

    光幕做了一个通俗翻译。

    【翻译：全世界其他国家培养的工程师加起来，都没有华夏一个国家多。】

    ……

    太行山。

    院子里又安静了。

    那种安静是一种复杂的安静。

    有骄傲。

    有感慨。

    有一种“原来如此”的恍然。

    原来华夏之所以能变成工业克苏鲁，不是因为钢铁多。

    是因为人多。

    受过教育的人多。

    能造东西的人多。

    钢铁只是材料。

    人才是真正把材料变成导弹、变成航母、变成跨海大桥的力量。

    从百分之八十的文盲率到四千万大学生。

    七十年。

    从一个十个人里八个不识字的国家。
    第(1/3)页